编者按：

为推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育走深走实，教务处坚持学员需求导向，围绕学员理论学习和工作实践所遇之惑扎实开展调研，不断优化“两带来”教学模式，让学员带着问题、带着思考来培训，带着答案、带着思路回到工作中。

“两带来”有助于引导党校学员深入思考主动发现问题，带着问题学理论，通过培训解困惑，运用理论化难题。我校把主体班学员“两带来”作为干部培训需求调研的重要内容，广泛调研学员在理论学习中的问题和困惑，坚持“找准问题-理清思路-定实对策-启迪教研”四步走，精准把握学员学习需求，解答疑难困惑，注重调研成果转化，把“两带来”问题研究贯穿教学培训全过程。

找准问题——以训前调研为依据，把准学员培训需求。问题调研要着眼学员学习需求、聚焦经济社会发展的热点难点，找准问题是提高培训质效的必要条件。开班前随入学通知发布“两带来”问题征集说明，为学员预留时间思考酝酿，开班后通过指定系统收集用于分析提炼。近一年时间，收集主体班次千余名学员“两带来”问题，从中提炼出24个普遍性、典型性问题，内容涵盖“中国式现代化”“党的自我革命”“全过程人民民主”“两个结合”“接诉即办”等重大理论与现实问题。

理清思路——以问题意识为导向，精准设计教学活动。从学员“两带来”提出的热点难点问题出发，以发现、分析、研究和解决问题为引线，精准设计教学活动。组织相关主题报告会，邀请专家学者解读学员关心关注的形势与任务；开设专题选修课满足学员相对集中的学习需求；以导学和领学为纽带拉近理论教与学的距离，为交流释疑做好铺垫；组织理论沙龙、理论热点面对面、“两带来”理论热点解析、理论研讨、读书交流等，全面、透彻、生动地学习理论。通过形式多样的教学活动实现理论学习按需施教，有的放矢。同时，转变学员在理论学习中被动的角色，有效提高学员的参与度和积极性。

定实对策——以特色活动为载体，引领理论学习热潮。近一年，打破班次界线开展三期贯通式“理论热点解析”活动，邀请相关领域专家学者文字解答提炼出的“两带来”问题，通过公众号向校内外平台发布问答全文，力求以“两带来”为突破口，持续扩大党校理论教育权威性和影响力。部分班次以理论单元学习为基础，围绕本班学员关注的问题组织“理论热点面对面”交流研讨，探索“问者自答-学员助答-专家解答”的方式深入研讨问题，鼓励提问学员运用党校培训期间所学解答自己在学前提出的问题，同班学员发挥所长交流助答，党校指导教师深入阐释进行专业解答。研讨期间还设计了即兴追问环节，拓展教学双方对问题思考的深度和广度，共同构建更为完善的理论知识体系。

启迪教研——以优化教学设计为路径，推动培训提质增效。深入研究同一时段学员共性需求和规律，作为优化教学设计的重要依据。一是优化课程研发。把学员提问的热点问题纳入课程研发选题，引导教师开发相关课程进入课堂；加大课程更新力度和时效，紧跟党的创新理论，提升课程吸引力、感召力；通过提问环节研究学员理论学习难点所在，作为课程内容设置的指引。二是优化教学安排。依托学员日常理论学习积累，以系统化学习整合碎片化知识，帮助学员梳理并构建兼具整体性和逻辑性的理论知识体系；尊重教学规律，教学活动设计适当留白，供学员课后静心思考；将典型问题作为理论文章写作的推荐选题，指导学员持续深入研究。三是优化教学活动。结合主题教育，完善理论沙龙、理论热点面对面、读书交流、跨班交流、小组研讨等活动，深入学习理论、研讨问题，提升学习实效。

“两带来”作为党校与学员交流互通的纽带，通过不断完善其组织实施形式，创新研究利用方法，有效帮助学员提升理论素养、补齐短板，把学习成效转化为指导实践、推动工作的强大力量，更好地适应新时代首都高质量发展要求。

调研报告撰写人：吕廷君 王妍婷

栏目项目组：孙玥、吴一鸣   审核：吕廷君