中共北京市委党校办公室
北京行政学院办公室

2005年12月12日

【热点追踪】
区县党校校长座谈展望“十一五”
瑞士专家来校讲授案例教学的理论与方法
——北京市第三期师资培训班结业

【教育培训】
我校召开2006年在职研究生招生工作会
周海宏引领我们走进音乐世界

【国际合作与交流】
印度尼西亚共和国国家公共管理学院代表团来访
越南国家内务部、《国家组织杂志》考察团来我校座谈
德国北威行政学院学生团圆满结束在京访问

【信息快递】
我校选派八人参加市第三批先进性教育活动督导工作

【区县局（总公司）党校】
怀柔区委党校实施新教师成长工程
宣武区委党校举行新楼奠基仪式 YSplitPageY
【热点追踪】

区县党校校长座谈展望“十一五”

为了更好地沟通交流各区县党校的办学经验，做好各校十一五规划，全面提升党校办学水平，12月1日和8日，分别在延庆和宣武召开了两次区县党校校长座谈会，延庆区委书记侯君舒和宣武区委副书记、党校校长杨素荣以及两区组织部门负责人分别出席座谈会；市委党校常务副校长王江渝出席座谈会并讲话，中央党校地方党校工作办公室主任吴新华出席了12月1日的座谈会并介绍了中央党校近期情况及主要工作思路。
通州区、顺义区、昌平区、怀柔区、平谷区、密云县、延庆县七所区县党校常务副校长和东城区、西城区、宣武区、崇文区、朝阳区、海淀区、丰台区、门头沟区、房山区十城区的常务副校长、主管教学副校长分别出席座谈会并介绍了各校的办学经验以及“十一五”期间的规划设想。
王江渝肯定座谈会开得很成功，主题明确、研究问题深入。他简单介绍了市委党校正在草拟的校“十一五”规划和学科建设规划的情况。在谈到主体班教学改革时，他强调，实践证明，研究式教学有利于紧紧围绕市委和市政府的中心工作以及领导干部的思想和工作实际开展研究培训，有利于充分发挥教员和学员两个积极性，有利于提高培训质量和创新培训方法，一定要在认真总结经验的基础上进一步推进、完善。特别要认真研究如何在研修过程中更好地发挥教师的主导作用问题。加强案例教学有助于缓解教员和学员之间的信息不对称，从而使教师能够更主动、更有效地控制研讨的节奏和方向，提高研讨效果。
吴新华介绍中央党校校委近期正组织力量分赴各省市调查研究，一是了解《中国共产党党校工作暂行条例》颁布十年来各地落实《条例》的基本情况以及对于修订《条例》的意见建议；二是结合明年1月1日《公务员法》正式施行，了解各地对于进一步明确党校的性质地位问题的想法和意见。
从座谈情况看，各校发展总体情况是好的，对于“十一五”期间的发展也都充满信心。各区县党委对党校工作重视、关心并十分支持，各党校也都围绕党委中心工作开展各类干部教育培训以及调查研究和科学研究工作，充分发挥了主渠道、主阵地和主力军作用。相当一批党校能够将“一个中心、四个方面”的教学部局与本区县的具体实际相结合并形成各具特色的教学内容结构体系。有的推出了“自主学习、自助学习、自新学习”的研究式教学新思路；有的根据创建学习型社会和政党的新要求,下大力量加强领导干部的学习能力；有的以“三创新” （创新培训内容、形式及其理念方法）、“五加强” （加强教学需求调查、教学组织、教师和班主任队伍建设、学员管理）为突破口取得了干部培训工作的新进展; 也有的采取措施加强师资队伍建设、深化干部人事制度改革，从体制机制及人才方面为提高党校办学质量进行了必要的准备。总之，各校结合本区县实际，在深化教学科研改革、加强管理等各个方面进行了很多有益探索。
（工作处） YSplitPageY

瑞士专家来校讲授案例教学的理论与方法
——北京市第三期师资培训班结业

12月3日，由市委组织部和市委党校联合举办的北京市第3期师资培训班结业。这期培训班自始至终得到了中组部干部培训中心的悉心指导、大力支持和全程参与，邀请中国与瑞士TOT培训合作项目的瑞士专家前来授课，培训内容为案例研究方法的理论背景和教学运用。
出席结业式的领导有中组部干部培训中心副局级巡视员王文才，市委党校副校长刘阳，结业式由市委党校教务处处长周春明主持。
王文才指出，这次培训项目组织有序，准备充分，英文原始材料得到及时翻译和发放，项目完成得非常圆满成功。参加者在学习过程中积极参与讨论，求知欲高，提出和思考的问题深刻，充分体现了富有朝气的中国培训者形象。王文才强调，中央提出加强党的执政能力的号召和要求，这其实也是对我们培训工作提出的挑战。我们应当加大案例教学的力度，应对面临的挑战。美国开展案例研究和教学已有近90年的历史，中国的案例教学虽然起步较晚，但“不怕慢，只怕站”，我们培训工作者应当行动起来，甘当传播案例教学和案例研究的“火种”、“推进器”，力争全面提高我国干部培训的能力和水平。
刘阳在讲话中首先感谢两位瑞士专家的执教，感谢全体学员的积极参与以及项目小组和相关部门的努力工作，尤其感谢中组部培训中心主动提供培训项目并全程跟踪指导。刘阳要求全体学员学以致用，争取用半年左右的时间，结合每个人的工作实际，编写出有特色的教学案例，在2006年6月，全体学员带着自编的案例和教学体验回到课堂，举行以案例写作和运用为主题的再培训，力争在案例的编写和教学方面作出成绩。刘阳还对推进案例教学工作提出三点希望：一是要有紧迫感，知难而进；二是要把外国的理论和经验本土化，积极探索适合我市干部培训特点的案例教学模式；三是要立足于现有条件，充分用好已有的政策，共同努力，促进案例教学工作的开展。
北京市第3期师资培训班共有学员32名，主要来自北京市党校系统和中组部干部培训中心。在整整6天的时间里，大家带着问题和经验而来，学习积极性高，目的性强，课堂听讲、提问、讨论、互动的气氛异常活跃。值得一提的是，星期五下午上完课，在班主任和教务处负责老师的参与下，学员主动聚在一起交流研讨，提出和澄清问题，相互分享经验，使培训的效果大为提升。
经过一周紧张而有趣的学习，每个人都觉得受益匪浅，启示良多，大家对案例教学的概念和方法形成了一些初步的认识。
案例教学的基础和支撑点是案例研究，而案例研究又植根于更为广阔的定性研究的背景之中。只有把案例教学建立在原创性的案例研究之上，案例教学才会枝繁叶茂，硕果累累。
以诠释学为理论背景的欧洲式案例教学，强调对文本或案例理解的多样性、超越性以及理解的主观性和主动性，不预设和期待唯一的结论，但乐见和向往自由、平等、多元的交流与对话环境。不以教者为高，不以学者为低；不以从教为卑，不以从政为尊；学习者不失明智、进德、修业之心，传授者亦有解惑、时评、治国之志。
案例教学的引人入胜之处在于它的人物、事件的情节化和故事化，容易引起教学对象的角色转换，感情共鸣，经验交融，成果共享。案例教学沿袭了英国经验主义、美国实用主义重视个别事物、重视经验知识、重视实用价值的传统，因此，案例教学没有一成不变的模式，它的成败，取决于每一次教学过程都要仔细规划和设计各个环节及细节。
案例教学以有知识、有经验、有阅历的成人为对象，也许并不适合系统地传授知识，但却能激发和引导教学双方多重角度、多种立场、多种观点的思考讨论，有助于揭示和贴近实际问题的复杂性，有助于培养分析、判断、综合和抉择的能力，同时又没有阻塞由个别到一般的归纳上升路径，教师完全可以根据教学对象和教学目标的要求，自行升华或归纳出富有启发意义的结论或评论。
案例教学不是唯一和万能的教学模式，它是整个教学过程的一种手段、一个环节。案例教学并没有终结和排斥传统的教学模式（语言、板书、讲解和形体等），毋宁说，案例教学试图调动多种教学手段、运用多种教学材料达到生动难忘的教学效果。
（詹宇国） YSplitPageY

【教育培训】

我校召开2006年在职研究生招生工作会

12月3日，我校召开2006年在职研究生招生工作会，副校长姚光业、研究生部全体工作人员以及16个教学点和委托办学单位的领导、招生工作负责人近40人参加会议。
姚光业强调各教学点及委托办学单位，必须深化对招生工作的认识，严格按照市委党校对招生工作的要求，切实加强组织管理，认真做好2006年招生工作。同时，他从党校教育整体发展的高度，强调了搞好学科建设的重要性，并就研究生教育发展取得的成绩、存在的问题、面临的机遇与挑战以及今后的发展方向等方面做了阐述。他希望大家在今后的工作中，从有利于党校教育整体发展的视角，充分认识学科建设的重要性，尤其是把握研究生教育发展的特点和规律，不断推进研究生教育全面、协调、持续发展。
研究生部主任侯且岸对2006年的招生工作做了动员和布置。他说，招生工作要继续遵循“拓宽渠道，适度发展，严格管理，保证质量”的基本要求，贯彻落实校领导关于